Stimulation cognitive et refus de soins Présentiel

Entrée dans la formation :

• Présentations du formateur et des participants
• Présentation des objectifs de la formation et de son programme ainsi que du déroulement de la journée
• Recueil auprès des stagiaires de leurs besoins spécifiques, attentes et questionnements afin d'ajuster le programme le cas échéant
• Évaluation des connaissances par un test interactif

1/ Rappels physiopathologiques des maladies neurodégénératives :

• Le cerveau, les troubles neurocognitifs grâce à un quizz interactif
• L'autonomie et dépendance

2/ L'importance de connaître le patient :

• Développer son observation :
  • Habitudes, besoins, envies
  • Place des aidants dans la connaissance du patient

3/ Communication et relation d'aide :

• Rappels sur les notions d'empathie et de relation d'aide
  • Comment je rentre en relation avec ce public ?
  • Comment je communique ?
  • Comment je valorise ?

4/ Faire face à l'opposition dans les soins :

• Comprendre les différentes causes d'opposition
• Choisir le moment opportun pour proposer des soins
• Diversion, (animation flash), faux choix
• Développer des compétences de « négociation »

5/ Savoir faire :

• Valoriser
• Ne pas faire à la place
• Développer la créativité des intervenants : en partant de ce qu'ils savent faire
• On ne fait pas pour faire, on travaille sur des objectifs (exemple : stimulation cognitive, acceptation des aides, mise en place de routines…)

6/ Importance de partager son expérience avec le patient :

• Comment transmettre à mon équipe

7) Bilan et évaluations de fin de formation :

• • Synthèse de la formation
  • Post-test d'auto-positionnement en fin de formation et évaluation des acquis
  • Définition d'objectifs individuels d'amélioration des pratiques professionnelles
  • Évaluations écrites et orales de la satisfaction des participants et du formateur

Objectif général :

Cette formation vise à accompagner les professionnels dans le développement de compétences adaptées pour prendre en charge des patients en perte d'autonomie, notamment atteints de troubles neurocognitifs, en favorisant une communication et une relation d'aide efficaces, tout en adoptant des stratégies adaptées face aux situations de refus dans les activités de la vie quotidienne.

A l'issue de la formation, les participants :

• découvriront des outils pratiques
• amélioreront leurs compétences relationnelles
• sauront gérer les situations difficiles avec confiance

Objectifs spécifiques :

• Apprendre à gérer la perte d'autonomie au travers des activités de la vie quotidienne.
• Développer ses capacités de communication et de relation d'aide face à des patients porteurs de troubles neurocognitifs.
• Comprendre le mécanisme d'opposition aux soins et trouver des astuces pour le contourner.
• Développer la créativité des intervenants à domicile.

La session de formation sera animée en présentiel par un formateur compétent et pédagogue, pour un petit groupe de participants, dans les locaux de l'établissement (formation en INTRA).

L'entrée dans la formation se fera par un bref tour de table qui aura pour objectifs de:
- présenter mutuellement formateur et participants
- rappeler les objectifs pédagogiques de la formation 
- recueillir les attentes des apprenants vis à vis de la formation
- présenter le programme et l'ajuster aux attentes le cas échéant 
- et présenter l'organisation de la formation comme de la journée.

Une activité ludique courte type "Ice breaking" pourra être proposée en début de formation afin de permettre aux participants de faire connaissance et de se sentir à l'aise pour pouvoir ensuite travailler plus facilement et efficacement ensemble, dans une ambiance conviviale et bienveillante.

La participation active de chaque stagiaire et l'interaction seront recherchées, valorisées et animées par le formateur, tout au long de la formation. Une pédagogie active et expérientielle sera préférée à des méthodes magistrales et descendantes, à l'aide de techniques d'analyse des pratiques professionnelles et d'activités cognitives pour l'acquisition des connaissances théoriques et des savoirs, en lien pérpetuel avec les réalités de terrain.
Les modalités pédagogiques proposées seront adaptées aux objectifs de la formation; il s'agira d'une pédagogie socio-constructiviste (ou connectiviste pour le format E learning), menée à l'aide des méthodes affirmatives (exposés théoriques), démonstratives (travaux de groupe ou travaux dirigés individuels) et applicatives (études de cas).

Le formateur pourra notamment utiliser : Apports théoriques avec supports Power Point, illustrations et schémas divers, séquences vidéo, travaux en sous-groupe, travaux dirigées, tests de connaissances, session de photolangage, brainstorming et autres techniques ludo-pédagogiques ou de pédagogie inversée. La session évoluera au regard des besoins évalués en début et au cours de la formation. Le formateur apportera une attention particulière aux éléments abordés à l'aide des situations concrètes proposées par les participants et saura enrichir les échanges de ses propres expériences et mobilisera la réflexivité des participants à partir de  situations les plus complexes.

Les supports pédagogiques resteront à la disposition des apprenants dès la fin de la formation en téléchargement depuis un site sécurisé. Ils valoriseront les textes de référence et documents sources en rapport avec la thématique de formation (RBPP, fiche repère, texte de loi / décret, décrets de compétences des professions règlementées ...).

Un questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera proposé en début de formation, et enrichi d'un feedback dans le but d'évaluer les besoins, d'impliquer les participants et le cas échéant, d'ajuster le programme de la formation. Ce "pré test" vise à proposer un auto-positionnement des participants d'une part, et d'évaluation des connaissances et des pratiques d'autre part.

Le formateur s'assurera de la bonne compréhension et intégration des connaissances clés tout au long de la session de formation au rythme de l'évolution des contenus, de façon progressive, notamment à l'occasion des échanges entre apprenants et formateur et des études de cas proposés autour de situations concrètes.

Le même questionnaire d'évaluation type QCM et questions ouvertes et/ou fermées sera utilisé en fin de session de formation pour évaluer les acquis de fin de formation comme l'efficacité du dispositif de formation. A cette occasion, les participants seront amenés à définir des objectifs individuels d'amélioration de leurs pratiques professionnelles.

Par ailleurs, une évaluation de la satisfaction des participants "à chaud" : à la fin de l'action de formation, permettra d'évaluer la session en lien avec les attentes des participants.

Un compte rendu de formation sera enfin rédigé par le formateur afin d'en restituer les axes principaux et d'évaluer le niveau d'atteinte des objectifs. Il précisera à cette occasion les éventuelles difficultés rencontrées par le formateur et ajustement proposés durant la session de formation.

Une évaluation de la satisfaction "à froid" (participant et mandataire le cas échéant) sera proposée à l'échéance de 2 à 3 mois après la formation afin d'évaluer les bénéfices apportés par la formation, impacts réels et positifs repérés sur les pratiques professionnelles. De son côté, le formateur répondra à un questionnaire de satisfaction depuis son Extranet formateur.

Dans un souci d'amélioration constante, une analyse de l'évolution des indicateurs sera assurée par l'organisme de formation.

• Adopter des modalités de communication réussie en situation d'agressivité ou de conflit
• Adopter un positionnement bientraitant et des modalités de communications adaptées
• Être capable de mettre en place des supports d'animation au quotidien

Toutes les formations format INTER et animées dans nos locaux sont accessibles aux personnes en situation de handicap : Contactez nous !

Les sessions de formation proposées en INTRA sont ouvertes aux personnes en situation de handicap sous réserve de la mise à disposition de locaux adaptés à la spécificité du handicap par l'établissement d'accueil des participants. 

Un conseil d'orientation ou d'accompagnement personnalisé peut être apporté par notre organisme de formation. Contactez nos référents Handicap Soins et Santé Formation:

- Mme Élise REVOL, psychologue : 06.75.84.14.10

- Mme Chloé BONNAMY, ergothérapeute : 07.87.51.95.04